UE: stati membri agiscano per ridurre la difficoltà di lettura dei teenagers europei

Secondo un rapporto pubblicato dal gruppo di esperti presieduto da SAR la Principessa Laurentien dei Paesi Bassi, vi è la necessità di assumere più insegnanti di sesso maschile per fare da modello ai ragazzi, che leggono molto meno rispetto alle ragazze. La relazione, secondo la principessa Laurentien, vuole essere un campanello d’allarme per gli stati membri in merito alla crisi che colpisce tutti i paesi europei.

Il rapporto, che prende in esame la crisi dell’alfabetizzazione, fornisce esempi di progetti riusciti in vari paesi europei, e mira inoltre a sfatare miti comuni sul tema. Il rapporto include una serie di raccomandazioni, che vanno dalla consulenza ai genitori sulla creazione di una cultura di lettura per i loro figli, all’incentivare la dislocazione di biblioteche in luoghi non convenzionali come i centri commerciali, alla necessità di attrarre più insegnanti di sesso maschile per stimolare i ragazzi maschi a leggere di più ed equipararsi alle ragazze.

Speciale appello viene fatto a proporre un’istruzione di qualità già dalla prima infanzia, con insegnanti specializzati per la lettura nelle scuole primarie, e un cambio di mentalità sul vasto problema della dislessia, perché, dice il rapporto, quasi tutti i bambini possono imparare a leggere con il giusto supporto. Inoltre, servono maggiori opportunità di apprendimento per gli adulti, in particolare sui luoghi di lavoro.

L’obiettivo comune concordato dai ministri dell’istruzione dell’UE è di ridurre la percentuale di 15enni con scarse capacità di lettura dall’attuale 20% al 15% entro il 2020. Il rapporto del gruppo di esperti evidenzia un notevole divario tra i sessi: mentre solo il 13,3% di ragazze 15enni hanno un problema di lettura, nei maschi della stessa età la percentuale sale al 26,6%. Il minor divario di genere – preso da statistiche del 2009 – si trova nei Paesi Bassi, Danimarca e Belgio. Il più alto, a Malta, Bulgaria e Lituania.

(Red)

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